Dražen Ružić

Ivana Ružić

Učenici zaključuju da umjetna inteligencija može biti korisna u stvaranju ideja i poboljšavanju kreativnog rada, ali ne smije zamijeniti učenikovo vlastito razmišljanje i trud. AI može pomagati, predlagati i poticati, no učenik ostaje autor kada samostalno odlučuje, mijenja, oblikuje i predstavlja završni rad.

Gotov materijal

AI kao kreativni pomoćnik, ne autor

odgovorno-koristenje

Kristina Krtalić

A.4.2 učenik analizira čimbenike koji razlikuju ljude od strojeva te proučava načine interakcije čovjek – stroj

Nastavnička priprema

Teachable machine

teachable-machine

Učenici se samostalno prijavljuju na platformu Microsoft 365 Copilot te otvaraju aplikaciju Teams. U razrednom timu učiteljica je stvorila kanal s današnjim datumom u kojima su zadaci za ponavljanje. Učenici samostalno otvaraju zadani kanal, čitaju (s razumijevanjem) objavu (u svakoj je objavi jedan zadatak) te rješavaju zadane zadatke (učenici moraju pohraniti priloženu datoteku u svoj e-portfolio, otvoriti je, promijeniti sadržaj, pohraniti je te poslati učiteljici ili kao odgovor na objavu ili u čavrljanje). Zadaci su različite mozgalice, crteži koje moraju dovršiti, riješiti rebuse, osmisliti što je na zagonetnom crtežu, riješiti s crteža mali pokus, pronaći skriveni lik na crtežu, razmisliti koja će se čaša prva ispuniti vodom, pronaći uzorak u zadatku, izrađuju zadanu animaciju od predložene statične slike, …

Ponavljamo MS Teams kroz mozgalice

ms-teams-kroz-mozgal

Učenici kroz ulogu digitalnih detektiva uče da se problemi rješavaju postupno: najprije ih treba razumjeti, zatim prikupiti i analizirati podatke, osmisliti algoritam, izraditi jednostavan prototip i provjeriti njegovu korisnost. Razumiju da programiranje nije samo pisanje koda, nego način razmišljanja u kojem se veliki problem dijeli na manje, jasne i izvedive korake. Poseban naglasak stavlja se na odgovorno korištenje tehnologije, zaštitu privatnosti, suradnju u skupini i poboljšavanje rješenja na temelju povratnih informacija.

Digitalni detektivi: Kako koristiti tehnologiju za rješavanje problema?

kako-nam-tehnologija

Učenici uče da digitalna tehnologija može prenijeti poruku snažnije kada su tekst, slika, zvuk i redoslijed događaja pažljivo planirani. Digitalno pripovijedanje razvija kreativnost, komunikaciju, suradnju i odgovorno korištenje multimedijskih sadržaja.

Digitalna tehnologija koja priča priču

kako-digitalnim-alat

Učenici uče da tehnologija često prikuplja podatke kako bi usluge bile korisnije, ali da svako dijeljenje podataka treba promišljati. Kroz priče iz budućnosti razvijaju svijest o digitalnom tragu, privatnosti, sigurnosnim postavkama i etičkoj uporabi podataka.

Priče iz budućnosti: Kako tehnologija prati naše podatke?

koje-podatke-tehnolo

Učenici uče da se tehnologija razvija i može pomagati ljudima, ali pravila sigurnosti i privatnosti ostaju važna. Kroz priču razvijaju maštu, digitalnu pismenost i odgovoran odnos prema komunikaciji i osobnim podacima.

Priče iz budućnosti: Razvoj tehnologije

kako-bi-tehnologija

Učenici razumiju da digitalni sadržaji pripadaju osobama koje su ih izradile. Uče da je poštovanje autora dio odgovornog ponašanja na internetu i u razredu.

Zakon o autorskim pravima: Zašto je važno poštovati tuđi rad?

smijemo-li-uzeti-tud

Učenici uče da zajedničko uređivanje traži dogovor, strpljenje i poštovanje. Razumiju da digitalni bonton pomaže da skupina uspješno dovrši rad i da se svi osjećaju uključeno.

Zajedno kreiramo i uređujemo

kako-mozemo-zajedno

Marko Berberović

Nastavna priprema za upoznavanje učenika 5. i 6. razreda s konceptom varijabli. Nastavna priprema je izrađena u sklopu Erasmus+ projekta InspireSteam.

Informatika